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nea | 2018-11-18 | 阅读(531) | 评论(436)
他提倡人的一生,应树立远大理想,有所作为;倡导“养其身”,有健康的体质、坚...【阅读全文】
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qcd | 2018-11-18 | 阅读(99) | 评论(307)
陈卫东[3]认为,智慧教室就是依靠智能空间技术实现对计算机、交互白板等硬件设备以及声、光、电等物理环境的控制与操作,使其有利于资源获取、方便人机交互、丰富学习方式的教学活动场所。【阅读全文】
c5s | 2018-11-18 | 阅读(813) | 评论(681)
如何快速地在表现纷繁的试题背后掌握这些实验的关键信^息,寻找这些知识点的出题规律,是摆在教师和学生#…...【阅读全文】
df3 | 2018-11-18 | 阅读(336) | 评论(89)
养生推荐:灵芝粉。【阅读全文】
g3r | 2018-11-18 | 阅读(840) | 评论(767)
因此,在新的教育理念指导下,寻找教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习的平衡,即师生共同探究数学问题,培养学生的创新能力,是搞好数学教学的一个关键问题。【阅读全文】
ip4 | 2018-11-17 | 阅读(729) | 评论(616)
一、教材分析(教材的地位及作用):本篇课文选自新人教版高中英语必修4第3单元阅读部分。【阅读全文】
poa | 2018-11-17 | 阅读(174) | 评论(764)
“直线与圆的位置关系”是比较重要的一节内容,除化为直角三角形的高,然后利用“等面积法”进行求解.了解决直线与圆的三种位置关系,还肩负着形成解析几初中的方法“几何”味道比较浓,而高中重点要体现的是何的思想方法的重任;“直线与圆的位置关系”也是比较“代数”思想.即通过建系,把几何问题代数化.“特殊”的一节内容,因为初中也有类似的章节,从而使本2.两种方法的解读节内容的“新鲜度”打了折扣.如何既能完成本节内容的有两种方法可以判断直线与圆的位置关系,一种是教学目标,又能凸显新意是广大教师不得不思考的问题.通过比较d与r的大小关系来判定,这种方法通常称为几何法;另一种是把圆的方程与直线的方程联立,根据它一、教材的再认识们之间的特征方程的根的个数来判定,这种方法称为代对于本节内容教材在编排上并没有进行特殊的对数法.但实际上,所谓的几何法本质上也是“代数法”,只待,但作为教师不能...【阅读全文】
xev | 2018-11-17 | 阅读(741) | 评论(23)
二、教学内容天文学作为科学的一个重要分支,对我们人类的发展起着重要的作用。【阅读全文】
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3yu | 2018-11-17 | 阅读(864) | 评论(403)
并在补益篇中明确提出“夫万病之源,总归于虚。【阅读全文】
tvh | 2018-11-16 | 阅读(966) | 评论(758)
将桑椹子、小麦芽、红枣同煎煮,取汁,分两次食用。【阅读全文】
3oq | 2018-11-16 | 阅读(546) | 评论(513)
历代名家对保健养生多有论述。【阅读全文】
lm2 | 2018-11-16 | 阅读(181) | 评论(440)
笔者结合实践,提出以下策略。【阅读全文】
gmd | 2018-11-16 | 阅读(875) | 评论(113)
1 基本情况2010年5月,笔者有幸在无锡市辅仁高级中学参加了无锡市特级教师课堂教学赛教课,课题是:圆的方程(第1课时).无锡市辅仁高级中学创建于1918年,是一所百年老校,2004年转评为江苏省四星级高中.学生基础好、思维活跃,我便用中学数学问题探究教学模式开展教学,收到了良好的教学效果.教学目标 (1)了解圆的定义,会用解析法(坐标法)求圆的标准方程;(2)掌握圆的标准方程,并能根据标准方程写出圆心的坐标和圆的半径,掌握圆的一般方程,能判断二元二次方程x2+y2+Dx+Ey+F=0是否是圆的一般方程,能由圆的一般方程求出圆心的坐标和圆的半径;(3)感受与体会数形结合的思想,提高探索、推理能力以及运用数学语言的表达能力和运算能力.教学重点 圆的标准方程,圆的一般方程.教学难点 圆的标准方程的推导,圆的一般方程的理解和应用.2 教学过程 创设问题情境——问题是思维的起点词典中的“圆”(1)圆周所围成...【阅读全文】
yk2 | 2018-11-15 | 阅读(141) | 评论(201)
透反淡皮迅时成反疹因食其蛋菇茄白木耳莲子汤水发白木耳】00克,莲子50克,枸杞子10克,冰糖10克。【阅读全文】
sea | 2018-11-15 | 阅读(15) | 评论(600)
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动,帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难,使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。【阅读全文】
共5页

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